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很多人认为技职科大毕业生，与其读研究所，不如赶快进职场累积经验。高雄科技大学校长杨庆煜强调，会操作的只是黑手，懂改善的才是工程师，实务发现问题，如果不知理论，技术依然无法更上层楼。

技职教育强调现场实务，过往，技术娴熟是评定技职人才的重要指标，但随著制造现场自动化，人力操作的成分愈来愈低，技职人才就不能只是懂操作机器，更需要有发现问题、改善效能的能力。例如机台发生故障，要有办法找到问题；机台运作顺利，也要思考怎么减少浪费、提高效能。

现在很多制造业征才时，都把机台操作员改名为“制程工程师”。但只会操作机器的人，只是黑手，懂得改善的人，才是工程师。

制造业“制程创新”，研究所强化实务

读研究所的目的是，希望透过对知识技术的探索，帮助产业创新。创新有两种，一种是从无到有的全新发明，称为“破坏式创新”，利用和以往完全不同的技术打造出全新产品或制程。例如iPhone让手机从原本的电话，变成随身型个人电脑，从此改变世人的生活模式；这种创新适合研究型大学，理论研究是创新的核心，学术必须走在最尖端。

另一种创新，则是优化现有产品或制程，称为“维持性创新”，从现有基础找出可以怎么做得更好、更省力、更有效率；这种创新适合技职科大，技术改善正是技职的强项，透过对现有做法的观察、探讨、再尝试，不断提升生产效率。

台湾制造业多属后者，或许无法发明推出划时代的全新产品，但非常擅长从现有产品或产线中发现问题，找出改善方案。这种制程创新，一定需要理论做支持，否则看见问题也不知从何改善。

科大研究所不是要把做研究变成象牙塔，而是链接产业现场问题与学术理论，训练学生可以从现场看见新课题、对产业见多识广，更一击中的改善问题。

贴近工业重镇与南向基地，增添优势

技职学生选择研究所时，可以从上述“见多识广”“产业进阶”为目标，思考是否有办法在学校内，取得希望的资源与教学重点。

高科的优势，第一是规模最大，我们由三校合并而成，现有五大校区、20万校友、10个学院、60多个系所中心，专业领域最广泛。硕士生在议题探索、跨域链接、不同科系跨域学习、集成资源上，都有优势。

第二是地利之便，南台湾的商、农、贸、海洋等都有产业升级的机会点，也是近年政府“南向政策”的大本营。高雄本是工业重镇，对于智慧制造、创新农业，有著强烈的产业升级转型需求，技职人才的实务练习机会更多。

近年来高科大的课程设计，除了原本的专业技术，更引进丰富的语言训练课程，打造学生海外交流体验。技职学生的外语能力普遍缺乏自信，限缩了发展。我们推动英文小班教学，针对不同程度学生启动英文辅导机制，也会送同学到菲律宾学英文；有476所姐妹校，更鼓励同学出国交换，例如每年就送数百名学生到德国做交换。

技职学生也需要接受人文艺术的薰陶，因为未来产业不只需要功能精进，更要兼顾美学品味。校内近年有非常多的展演、艺文、讲座，很多人可能觉得这些活动没有直接效益，但我相信，这是技职人才从黑手到工程师，最重要的内涵训练之一。

实务课程上，高科大创创中心推出创客基地、三创课程、创业学习，就是要锻炼学生把“理论应用为实务”。校内也成立类产业基地，包括铁道和造船产业，以及有未来性的金融智慧、商务智慧、绿色能源产业，让学生有机会接触业界最新的工具与技术。

产学合作更是高科大的教学创新，包含USR计划，直接将企业与社区的实际问题带入课堂，创建解决问题的逻辑思惟。

毕业后应先工作或攻读研究所？我的建议是，如果你还不知道自己的兴趣，有好职缺，当然先就业！从实务中累积经验，是技职人必须的成长。

而对未来方向已有轮廓的学生，读研究所就是一个很好出路，才不会“知其然不知其所以然”，遇到问题也无法深化、推敲改善之道，错过让自己更上层楼的机会。

杨庆煜
现职：高雄科技大学校长
学历：美国科罗拉多州立大学机械工程博士
经历：高雄应用科大模具系主任、高雄应用科大工学院院长、高雄应用科大副校长、高雄应用科大校长